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Construyendo Liderazgo para Docentes en el Mundo en Desarrollo

– Si realmente queremos volver a imaginar el papel que podría desempeñar la educación en los próximos años, será esencial tomar medidas significativas para elevar el papel de los docentes en los países en desarrollo.

La próxima Cumbre de Transformación de la Educación en Nueva York, del 16 al 19 de septiembre, tiene la ambiciosa tarea de volver a trazar los límites tradicionales del aprendizaje, ayudando a imaginar cómo los niños de hoy pueden estar realmente equipados con las mejores herramientas para superar los crecientes desafíos que enfrenta el Gaeltacht. mundo.

Los docentes en los países en desarrollo son claramente los agentes clave para permitir ese viaje personal de crecimiento y transformación y, sin embargo, con demasiada frecuencia se los pasa por alto y se los descuida.

Los problemas que enfrenta el planeta, desde la desigualdad de ingresos hasta el cambio climático y las tensiones geopolíticas, están todos interconectados.

Existe la necesidad de una experiencia de aprendizaje mejorada, especialmente en las escuelas públicas de todo el mundo en desarrollo, pero es algo que se ha buscado en el mejor de los casos con resultados muy variados durante muchos años.

Sin embargo, la brecha entre la educación privada y el sistema escolar público en muchos países en desarrollo no se está cerrando, sino que se está ampliando. Al mismo tiempo, debe haber un fuerte impulso para incorporar un sentido de compromiso cívico entre los estudiantes junto con el logro de mejores resultados educativos.

El compromiso cívico es un tema delicado que puede malinterpretarse y utilizarse para propósitos equivocados, incluso en los casos en que la política entra en la política expresando los sentimientos de los estudiantes con elementos de hipernacionalismo y chovinismo.

En lugar de ser una herramienta para permitir que los estudiantes den un paso al frente para sus comunidades, una herramienta que actúa como pegamento cívico, podemos obtener los resultados opuestos, con el establecimiento de cuadros adoctrinados con una mente cerrada en lugar de abierta.

Los docentes deben ser capaces de introducir las herramientas que permitan a un estudiante crecer con un deseo positivo de hacerlo mejor a nivel personal pero también de mejorar la sociedad, creando las condiciones para un aprendizaje de calidad que no es propio. -centrada pero enfocada en el interés público.

Por lo tanto, todos los actores involucrados en el sector educativo deben considerar cómo se puede elevar el perfil de los docentes locales, creando las condiciones para que funcionen como agentes de cambio real.

No olvidemos que estamos hablando de personas que a menudo no tienen otras opciones en la vida que comenzar una carrera docente y, a menudo, carecen de las calificaciones, el impulso y la pasión por el trabajo.

Es un gran desafío para cualquier nación en desarrollo, un desafío que no es muy costoso pero también difícil de diseñar, especialmente en términos del desarrollo profesional de los docentes.

Si no es realista simplemente elevar el nivel en términos de especialización en educación superior al obligar a todos los maestros en las escuelas públicas y al mismo tiempo garantizar que se incluyan medidas de responsabilidad más estrictas para ellos.

Sin duda, es positivo que un aumento exponencial de la financiación de la educación pública sea uno de los temas principales que se debatirán en la Cumbre del Cambio Educativo, pero la financiación por sí sola no es suficiente.

Necesitamos enfocarnos en un nivel micro y visualizar nuevos caminos para aquellos maestros públicos que son verdaderamente apasionados por su trabajo, para obtener las herramientas esenciales que necesitan para avanzar en sus trabajos y ayudar a sus estudiantes de manera «holística» y desinteresada a lograr el éxito en vida. .

Para los muchos que están dando vueltas sin amor ni compromiso con sus trabajos, es inevitable que los gobiernos deban reunir el coraje y los recursos para que abandonen lentamente su profesión, elogios, dado el alto nivel de desempleo anterior. que afecta a la mayoría de los países en desarrollo, no es ni fácil ni conveniente «políticamente».

Pero, si queremos repensar cómo funciona la educación para los niños más vulnerables, debemos establecer nuevas formas de hacer de la enseñanza una de las profesiones más atractivas en el mundo en desarrollo.

Programas como Teach for America y sus afiliados en todo el mundo están haciendo un excelente trabajo, sin duda, al tratar de incluir a jóvenes graduados en la profesión durante dos años, pero aunque es encomiable, no es suficiente.

Necesitamos crear un marco verdaderamente empoderador para que los jóvenes graduados participen en la enseñanza a largo plazo, permitiéndoles tomar una decisión informada sobre la elección de una carrera como docente.

Por eso, la próxima Cumbre debería dedicar suficientes energías a reflexionar seriamente sobre la profesión docente desde la perspectiva del Sur, donde la docencia no se tiene en alta estima.

Entonces, ¿por qué no proporcionar los recursos, especialmente los recursos técnicos, para crear academias nacionales y locales para construir la profesión docente del mañana?

Más temprano que tarde, será absolutamente necesario establecer calificaciones más altas para enseñar en la escuela, pero al mismo tiempo, los gobiernos podrían comenzar a cambiar el panorama de la profesión docente al establecerse. Academias de Liderazgo para la Profesión Docente.

Imagine centros de aprendizaje, donde los mejores maestros y directores de todas las escuelas públicas puedan mejorar sus habilidades y conocimientos a lo largo de un camino holístico de crecimiento profesional y personal.

Tales academias podrían ofrecer cursos de tiempo completo pero también cursos de tipo ejecutivo con los mejores expertos trabajando como profesores.

En los EE. UU., el difunto multimillonario Eli Broad dedicó una gran cantidad de recursos a equipar a los ejecutivos de las escuelas, incluidos los principios a través de una capacitación de desarrollo de capacidades de vanguardia.

Su trabajo filantrópico condujo a la creación del Centro Broad en la Escuela de Administración de Yale, un centro de liderazgo transformacional para la educación pública.

Esta es la visión necesaria para transformar la educación en el mundo emergente y en desarrollo. Solo se trata del compromiso de la comunidad internacional de financiar las escuelas públicas a través de planes plurianuales.

Lo que se necesita son planes personalizados para transformar la profesión docente a nivel local.

Es fundamental que nos concentremos en el liderazgo y no solo en el desarrollo profesional de los docentes. Después de todo, es liderazgo lo que se necesita para llevar la calidad de la educación a otro nivel mientras se promueven las virtudes del compromiso cívico.

La próxima Cumbre debería dedicar tiempo tangible a la conversación sobre cómo podemos transformar la profesión docente.

Una educación integral y de calidad capaz de desarrollar las habilidades del siglo XXI solo se puede lograr si la comunidad internacional y las naciones en desarrollo trabajan juntas para innovar en el campo del liderazgo educativo.

Necesitan encontrar nuevas formas de premiar a los mejores maestros locales y al mismo tiempo ayudar a aquellos que están en la profesión pero están aislados y no están interesados ​​en encontrar su propia vocación.

No olvidemos que se necesitan planes nacionales grandes y pesados ​​y un enfoque específico en el nivel micro, trabajando junto con aquellos maestros que creen en su profesión, para cambiar verdaderamente la educación en el mundo en desarrollo.

Encontrar nuevas formas de apoyar su trabajo podría ser el mejor legado de Education Change Summit.

simone galimberti es Co-Fundador de CONTACTO, una ONG sin fines de lucro en Nepal. Escribe sobre voluntariado, inclusión social, desarrollo juvenil e integración regional como motor para mejorar la vida de las personas.

Oficina de las Naciones Unidas

Editorial TMD

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