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COVID-19 obligó a los maestros de Uganda a digitalizarse, enseñándoles lecciones importantes

– Antes del inicio de la COVID-19, un funcionario de educación del distrito cercano a la capital de Uganda, Kampala, acordó que los docentes no podían llevar computadoras, teléfonos móviles o tabletas a las aulas.

Frederick Kiyingi dijo que los teléfonos y las herramientas de tecnología de la información y la comunicación (TIC) atraen a los estudiantes y afectan su aprendizaje y enfoque.

Pero William Musaazi, un maestro que entendió la importancia del uso de las TIC en la enseñanza, intentó hacer lo contrario. «Con este teléfono inteligente puedo tener todo el mundo a mi alrededor con el clic de un botón… Y al mismo tiempo hace que mis lecciones sean interesantes, como una película muy interesante», dijo a recientemente.

Aunque los colegios ya habían sido dotados de herramientas TIC, los profesores tenían fobia a la tecnología. Después de la capacitación, ahora pueden usar las TIC: cuando llegó la situación de COVID-19, los obligó a pensar ‘Está bien, tenemos estas instalaciones, pero ¿cómo podemos usarlas para conectarnos con nuestros alumnos?’

Al final, Musaazi decidió mantener las herramientas vitales fuera del aula en caso de que entraran en conflicto con las pautas.

Luego, en marzo de 2020, en el punto álgido de la pandemia, el presidente de Uganda, Yoweri Museveni, anunció un confinamiento total, poniendo fin al aprendizaje. Las escuelas y universidades permanecieron cerradas durante dos años, dejando a 15 millones de estudiantes sin educación.

El Ministerio de Educación y Deportes de Uganda (MoE) sugirió impartir lecciones a través de la radio y la televisión, pero esto no fue efectivo. El ministerio se lo entregó a Enabel, la agencia belga de desarrollo. Desarrolló e implementó una estrategia de aprendizaje a distancia conocida como TTE Sandbox para garantizar el aprendizaje continuo de los educadores en formación en los cinco colegios nacionales de profesores (NTC).

Enseñar usando una caja de arena

Los estudiantes de magisterio tuvieron que someterse a un programa intensivo sobre cómo utilizar la tecnología para la enseñanza en lugar de los métodos tradicionales. Se les enseña a utilizar herramientas digitales como screen-casting, podcasting, videoconferencias y e-books o padlets.

Irónicamente, Enabel sugirió el uso de la tecnología en la enseñanza en los NTC en 2019, pero los profesores antiguos se mostraron reacios, recuerda Virginie Hallet, gerente de cartera de la organización.

“Dijeron ‘Nacimos antes que las computadoras, no sabemos nada de computadoras. ¿Por qué quiere que usemos las TIC para dar conferencias?”, dijo a .

Andrew Tabura, director de educación a cargo de la formación de docentes de nivel postsecundario y secundario en el Ministerio de Educación, dijo a que aunque ya se habían proporcionado herramientas TIC a las universidades, los profesores tenían fobia a la tecnología. Después de la formación, ahora pueden utilizar las TIC. «Cuando llegó la situación de COVID-19, los obligó a pensar ‘Está bien, tenemos estas instalaciones, pero ¿cómo podemos usarlas para conectarnos con nuestros alumnos'», dijo.

Según Hallet, el 62% de los alumnos que estaban en casa en diferentes partes de Uganda pudieron seguir las clases a través de TTE Sandbox. “Significó que la educación pudo continuar… Entonces, para nosotros, la caja de arena fue como un cambio de mentalidad de la resistencia a la aceptación total”, dijo. “Para nosotros, esto es un gran éxito”.

En Kabale National Teachers College, a 400 km al sur de Kampala, encontró profesores que todavía usaban TTE Sandbox y otras herramientas en línea para enseñar a los futuros maestros cerca de un año después de la reapertura de las universidades.

Enseñar a los profesores a usar las TIC

Es temprano en la mañana. ha dado acceso a una de las conferencias del NTC Kabale. El temido frío de las montañas Rwenzori entra en la sala, pero los alumnos parecen no inmutarse mientras Molly Nakimera da su conferencia. La sala dispone de un proyector y un conjunto de altavoces. Se ven varios cables conectados a una computadora portátil. Nakimera proyecta un video de rol sobre gestión educativa, luego se invita a la clase a comentar.

Luego, Nakimera le dice a que antes tomaba más de tres semanas completar una unidad de este tipo, pero usar TIC como videos y podcasts significa que se gasta menos tiempo y los resultados son mejores.

“Enseño una clase muy grande. Pero no logré crear un método que me ayudara a trabajar con números grandes. Solía ​​gritar mucho como profesor. A veces siento que me estoy estirando. Y a veces no podía terminar el plan de estudios como lo estoy haciendo con la caja de arena”, dice.

Nakimera también dice que si bien sabía antes de saber cómo escribir documentos de Word, no sabía nada sobre la creación de podcasts y la producción de videos instructivos. Para ellos, el teléfono inteligente era para hacer llamadas y consultar correos electrónicos, pero se dio cuenta de que era una computadora pequeña y también era una herramienta importante de enseñanza y aprendizaje. “Son cosas nuevas que me interesaron más, que me facilitaron el trabajo, que sentí que debía tomarme más en serio”, dijo la docente.

El profesor de física y matemáticas Mujungu Herbert dijo a que todos los profesores usaban los métodos de enseñanza tradicionales que describió antes de la pandemia, incluidas conferencias de «tiza y conversación» y, a veces, equipos de laboratorio o materiales del medio ambiente. “Con TTE Sandbox, he notado que los alumnos son más activos durante las lecciones. La enseñanza está más centrada en el alumno que en el maestro”, explicó.

Cuando se le preguntó por qué no había adoptado las TIC antes, Herbert dijo que él y otros profesores no veían las razones de su uso y que la pedagogía vigente no incluía enseñar cómo usar las TIC o cómo aplicarlas en el aprendizaje o la enseñanza en línea.

La única opción durante un cierre patronal

“Solo me conectaba a una computadora cuando estaba preparando o preparando un examen. Nunca había oído hablar de Zoom antes de la pandemia. Pero cuando estábamos encerrados, nos dimos cuenta de que los alumnos estaban lejos de nosotros. La única forma de acceder a ellos era utilizando herramientas TIC”, agregó Herbert.

Con tales herramientas, los profesores pudieron registrar a los alumnos para la asistencia virtual, realizar cuestionarios y asignar tareas como tareas. Las clases eran interactivas. Herbert señaló que algunos estudiantes que no tenían acceso a Internet perderían clases, y aquellos que no invirtieron en teléfonos inteligentes o tabletas tendrían dificultades para acceder a los recursos en línea.

France Ruhuma, una destacada estudiante de biología y química en NTC Kabale, forma parte del grupo de estudiantes a los que se les presentó el TTE Sandbox y continuaron usándolo después de que las escuelas reabrieron.

“Ahora, la mayor parte de mi estilo de vida se ha movido en línea. No tengo que llevar muchos libros. Entro en la caja de arena, hago clic en los enlaces y accedo a videos interactivos”, dijo Ruhuma a . Agregó que los videos llenos de ilustraciones y diagramas son mucho mejores para aprender que las viejas pizarras y los métodos de presentación de los maestros.

Cuando habló con , Ruhuma acababa de regresar de una práctica docente en una escuela cerca de Kabale. Dijo que se dio cuenta de que los maestros antiguos aún no habían adoptado las TIC, aunque no todos los alumnos tenían acceso a teléfonos móviles. “Así que, como maestro en ciernes, dejo la universidad con conocimientos de TIC. Pero el desafío es que los maestros son analfabetos informáticos en la mayoría de estas escuelas y el ambiente escolar no está preparado para las TIC en la enseñanza”, dijo.

El funcionario del Ministerio de Educación, Tabura, dijo a que el ministerio está desarrollando políticas y lineamientos para integrar las TIC en la educación. «Orientará a las escuelas sobre cómo se pueden usar las instalaciones de TIC, ya que existe el temor de que los docentes o los alumnos hagan un mal uso de los dispositivos de TIC», dijo.

Según Tabura, TTE Sandbox fue una pequeña innovación desarrollada para llegar a los estudiantes durante el confinamiento, pero abrió muchas puertas para los profesores. “ Sé que requiere Internet por ejemplo. Y eso puede ser un desafío. Pero si tienes Internet, esto se puede replicar en todo el mundo”, dijo.

Editorial TMD

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